新鄉(xiāng)工程學(xué)院：構(gòu)建“三加四融”育人體系 打造產(chǎn)教融合新格局
新鄉(xiāng)工程學(xué)院始終將“教育鑄魂”作為核心使命，實(shí)施“三個(gè)黨建+”賦能工程，構(gòu)建“四個(gè)融合”黨建育人體系，全力推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)雙融雙促，走出一條特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路徑。
打造“三個(gè)黨建+”工程，激活產(chǎn)教發(fā)展新動(dòng)能
推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展征程，打造“三個(gè)黨建+”模式，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，為學(xué)院發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。
“黨建+校企”夯實(shí)產(chǎn)教融合主陣地。以黨建為引領(lǐng)，積極探索創(chuàng)新校企合作模式，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)教融合、校企合作的需求。成立新鄉(xiāng)工程學(xué)院—開元森泊“菁”英班，形成校企資源互通、人才共育的深度合作格局。完成打造河南省酒店數(shù)字化運(yùn)營(yíng)行業(yè)學(xué)院、教師創(chuàng)新實(shí)踐流動(dòng)站等一系列產(chǎn)教融合平臺(tái)，建立覆蓋食品、酒店、旅游等多領(lǐng)域的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師授課，舉辦校企合作研討會(huì)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度交流與合作。
“黨建+專業(yè)”打造競(jìng)賽科研雙引領(lǐng)。充分發(fā)揮黨建在專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，通過(guò)競(jìng)賽和科研雙輪驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。以競(jìng)賽為抓手，秉持競(jìng)賽引領(lǐng)、以賽促練的理念，助力青年教師快速成長(zhǎng)。在科研創(chuàng)新方面，黨員教師與企業(yè)黨員精英結(jié)對(duì)子，設(shè)立黨員教師科研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，積極開展科研合作，承擔(dān)教育部重點(diǎn)項(xiàng)目等數(shù)十項(xiàng)科研課題，推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，為專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的科研支撐。
“黨建+雙創(chuàng)”激活多元發(fā)展新格局。依托黨建，構(gòu)建“五個(gè)一”素質(zhì)提升工程，從學(xué)生入學(xué)開始開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將扶困、扶志與扶智有機(jī)結(jié)合。黨員教師積極發(fā)揮模范帶頭作用，通過(guò)組織師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯大賽等高水平雙創(chuàng)賽事，形成“以創(chuàng)促教、以創(chuàng)促產(chǎn)”的良性循環(huán)。通過(guò)校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)優(yōu)化工藝流程、解決實(shí)際難題，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，也為學(xué)院發(fā)展注入了新的活力。
深化“四個(gè)融合”機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)教融合新格局
思政融合，鑄魂育人強(qiáng)根基。構(gòu)建“思政課程+課程思政+日常思政”三維貫通思政育人體系。深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，接受思政教育的熏陶；組織豐富社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化誠(chéng)信、敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)積極舉辦各類形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的思政氛圍。
產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人才。構(gòu)建“三階遞進(jìn)”培養(yǎng)模式，教工黨支部積極與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)緊密合作，搭建起校企深度交流的橋梁。打造“菁英班—產(chǎn)業(yè)學(xué)院—研發(fā)中心”三級(jí)培養(yǎng)體系，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)全覆蓋，有力促進(jìn)千余名畢業(yè)生的就業(yè)工作，使畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)位居區(qū)域前列。
產(chǎn)研融合，科教融匯促創(chuàng)新。打造“研—教—產(chǎn)”融合生態(tài)鏈，學(xué)院聚焦優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，構(gòu)建“平臺(tái)+項(xiàng)目”的學(xué)術(shù)發(fā)展模式，打造了河南省工程技術(shù)研究中心、新鄉(xiāng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)。同時(shí)積極打破校企合作研究的壁壘，成立新鄉(xiāng)工程學(xué)院—開元森泊產(chǎn)業(yè)學(xué)院，獲批河南省產(chǎn)科教融合教師創(chuàng)新實(shí)踐流動(dòng)站，推動(dòng)產(chǎn)研合作取得重大突破。
師資融合，雙師共育提質(zhì)量。學(xué)校食品工程學(xué)院以“動(dòng)態(tài)課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，實(shí)施“雙向賦能”工程，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校授課、學(xué)校教師入企實(shí)踐、校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文等舉措，構(gòu)建校企混編師資隊(duì)伍，組建具有行業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，借鑒“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，安排學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，打造“見習(xí)—培訓(xùn)—實(shí)踐”三段式培養(yǎng)體系，確保學(xué)生了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)。